Clases a domicilio PIENSAPIENSA

Una manera diferente de ayudar al alumno a mejorar su rendimiento, basada en la neuroeducaciû°n.

ô¢A quiûˋn va dirigido?

Nuestras clases a domicilio se dirigen a alumnos de primaria que:

• Tienen problemas para entender las matemûÀticas en clase.
• Tienen dificultades en la resoluciû°n de problemas matemûÀticos.
• Necesitan mejorar la comprensiû°n lectora.
• Mantienen poco tiempo la atenciû°n.
• Carecen de autonomûÙa para hacer sus deberes.
• Dudan de sus posibilidades de ûˋxito.
• EstûÀn desmotivados.

ô¢Quûˋ nos diferencia de otras clases a domicilio?

ã€Â El personal licenciado en psicologûÙa, psicopedagogûÙa y especializado en neuroeducaciû°n, razonamiento lû°gico-matemûÀtico y matemûÀticas manipulativas.

ã€Â El papel activo del alumno durante las clases

ã€Â La atenciû°n a la individualidad de cada alumno

ã€Â Los materiales, de calidad didûÀctica y orientados a aprender desde el bienestar.

ô¢Quûˋ ofrecemos?

• El cerebro maximiza las posibilidades de aprendizaje en situaciones de bienestar emocional.
  Por eso, nuestras clases a domicilio, aportan una 〜puesta en escena〝 dirigida a facilitar el aprendizaje desde el bienestar. Por ejemplo. El primer dûÙa, reciben como regalo una pizarra Piensapiensa o se acaba la clase con un juego, que sirve tanto para entrenar dificultades de aprendizaje como para descubrir que 〜aprender es divertido〝
• La posibilidad de experimentar facilita el aprendizaje, memorizaciû°n y recuperaciû°n de lo aprendido.
  La ventaja de aprender haciendo es indiscutible frente a otras formas de aprendizaje. En nuestras clases a domicilio puede montarse un supermercado, o salir de la habitaciû°n del alumno para ir a la cocina y comprobar quûˋ diferencia hay entre las diferentes medidas de capacidad que explican en el libro de matemûÀticas y quûˋ relaciones de correspondencia hay entre ellas.
• La repeticiû°n de las situaciones de aprendizaje planteadas con orden lû°gico y coherencia es indispensable para que el alumno adquiera las conexiones neuronales necesarias que garanticen la autonomûÙa en su aprendizaje.
  Por este motivo, finalidad û¤ltima del aprendizaje, en nuestras clases a domicilio todas las experiencias se transforman en pasos sistemûÀticos que el alumno aprende a aplicar correctamente a diferentes situaciones problema. Por ejemplo, para comprender un contenido se fomenta que el alumno adquiera como un hûÀbito de pensamiento propio, los siguientes pasos:
  1. Prelectura
  2. Lectura
  3. Esquema
  4. Memorizar
  5. Autoevaluaciû°n
  6. Repaso

ô¢Cû°mo lo hacemos?

Fases de las clases a domicilio.
Una clase a domicilio PIENSAPIENSA consta de 5 fases:

• Pensar

  El alumno, con ayuda del guûÙa, establece las tareas que se van a realizar durante la clase.

• Trabajar

  Se llevan a cabo todos los pasos necesarios para realizar las tareas planteadas para la clase.

• Entrenar

  Cuando el alumno necesita reforzar un ûÀrea con un entrenamiento mûÀs especûÙfico y continuo, en cada clase se dedican unos minutos a realizar una tarea concreta en torno a ella.

• Jugar

  La clase finaliza siempre con un juego, con el que se continû¤a trabajando la mejora del rendimiento de forma mûÀs lû¤dica, uniendo la diversiû°n al aprendizaje.

• Informar

  En los û¤ltimos minutos, el alumno revisa lo realizado durante la clase, valorando el nivel de logro alcanzado y reflexionando sobre las dificultades y los errores cometidos. A su vez, los padres son informados al terminar la clase de los objetivos trabajados, los pasos que se han dado, los resultados alcanzados y de cû°mo continuar trabajûÀndolos.

Ejemplos de nuestro trabajo a domicilio

• Elisa (3ô¤ Primaria)

  A Elisa (3ô¤ Primaria) le cuesta aplicar la suma y la resta a la hora de resolver los problemas matemûÀticos. En las clases a domicilio Piensapiensa, los problemas se transforman en situaciones reales en las que intervienen sus personajes favoritos o personas de su entorno real (amigos, padres, familiares, etc.). Se representa y escenifica el problema con el apoyo de materiales manipulables las veces que cada niûÝo necesita, hasta que puede hacer la abstracciû°n que requiere aplicar una operaciû°n matemûÀtica a situaciones problema que contienen una serie de condiciones necesarias, las cuales justifican si la operaciû°n es suma o resta.

• Marco (1ô¤ Primaria)

  Marco (1ô¤ Primaria) aû¤n no es capaz de mantenerse sentado el tiempo suficiente para terminar una misma tarea y le cuesta concentrarse en lo que estûÀ haciendo. En nuestras clases, le ayudamos a que se mantenga sentado en periodos de tiempo progresivamente mûÀs largos y entrenamos su capacidad para focalizar la atenciû°n a travûˋs de fichas especûÙficas y juegos.

• Paula (4ô¤ Primaria)

  Paula (4ô¤ Primaria) ha descubierto que cuando lee un texto, busca las palabras que no conoce en el diccionario, lo lee de nuevo varias veces y subraya las ideas principales le es mûÀs fûÀcil explicar el contenido con sus palabras y comprender lo que ha leûÙdo. Al mismo tiempo estûÀ haciendo su primer diccionario, en el que recoge el vocabulario nuevo por orden alfabûˋtico y estûÀ muy ilusionada.

• Sara (2ô¤ Primaria)

  Sara (2ô¤ Primaria) no confûÙa en que pueda hacer bien los exûÀmenes del colegio. Aunque se los prepara bien y con tiempo, se pone nerviosa y no es capaz de expresar todo lo que sabe. En las clases a domicilio Piensapiensa hacemos exûÀmenes que parecen de verdad. El guûÙa educativo revisa los exûÀmenes del alumno, imita el diseûÝo, cronometra el tiempo y se comporta como el profesor de aula que no resuelve ninguna duda mientras que el alumno hace el examen. Estas experiencias facilitan manejar los nervios cuando los exûÀmenes son reales.

• Luis (6ô¤ Primaria)

  A Luis (6ô¤ Primaria) le cuesta sentirse motivado por aprender cosas nuevas y cree que nuestras clases van a ser igual de aburridas que en el cole. Cuando ha descubierto que en PIENSAPIENSA ûˋl se convierte en el profesor que explica cû°mo ha resuelto las tareas y que puede emplear materiales mûÀs atractivos, como una pizarra personal en la que puede equivocarse, borrar, probar de nuevo y resolver la tarea, o los sellos con los que valorar cû°mo ha trabajado cada dûÙa y observar en el panel de sellos cû°mo estûÀ siendo su funcionamiento mes a mes, ha cambiado de opiniû°n y espera con impaciencia a que llegue la hora de la clase.

• Sergio (5ô¤ Primaria

  Sergio (5ô¤ Primaria) aû¤n no consigue organizarse el tiempo para poder hacer todos los deberes que le mandan y estudiar. AdemûÀs, como en la aplicaciû°n del colegio viene lo que tiene que hacer, no se preocupa por apuntarlo en la agenda ni por revisar que lleva a casa los libros y cuadernos que va a necesitar. Desde nuestras clases a domicilio, le ayudamos a responsabilizarse de sus materiales y a planificar cada dûÙa el tiempo que le va a dedicar a cada tarea y a estudiar con antelaciû°n el contenido de los exûÀmenes, anotando los objetivos que ha conseguido dûÙa a dûÙa y el por quûˋ de los que no ha logrado realizar.